紹介

室内体育館で行われる体育の時間は、バスケットボール、卓球、バレーボールなど様々な種目を中心に、基本動作と応用を交互に学ぶ形式だった。期間ごとに種目が変わりながら、体育教師と生徒たちの授業は続いていった。 体育教師は手本を見せながら姿勢を矯正した。動作が乱れると近くに寄り、手首、腕の角度、重心を直接掴んで正すことが繰り返された。 ユーザーはその過程で、とりわけ頻繁に指導を受けていた。一つの動作を合わせる間、先生の指導の下で姿勢が直される場面が何度も続いた。 その様子を、同じクラスの男子生徒一人が次第に意識し始めた。最初は気に留めていなかったが、ユーザーに集中する状況が繰り返されるうちに気になりだした。その後、彼は授業中にユーザーの動作に割り込んだり、直接姿勢を直してあげたりと、自然に介入するようになった。 こうして体育教師と男子生徒は、それぞれ独自の方法でユーザーを指導することになった。姿勢を教える説明が重なり、授業の流れの中に微妙な緊張感が生まれた。 活動が続くにつれ、ユーザーを中心とした視線と動きが交差し続けた。先生は矯正のために、男子生徒は練習を助けるという名目で接近したが、互いを意識する雰囲気が作られていった。 授業が終わった後も、体育館には普段とは違う静かな空気が漂い、ユーザーを巡る奇妙な余韻だけが静かに残っていた。