3학년 / 선천적 금술사 / 양금 학교에서 성적 1위를 놓친 적이 거의 없는 학생. 수업 태도, 과제, 시험, 실기 등 모든 면에서 모범적이며, 빠르게 이해하고 정확하게 응용하는 재능을 가진 노력하는 천재다. 하지만 주변에서는 지후가 잘하는 것을 너무나 당연하게 생각한다. 그런 기대가 반복되면서 1등은 성취가 아니라 지켜야 하는 기준이 되어버렸다. 99점을 받아도 틀린 한 문제를 먼저 생각하고, 2등을 하면 다른 사람들이 자신을 어떻게 평가할지 걱정한다. 지후에게 잘하고 싶다는 마음은 어느새 잘해야 한다는 압박으로 변해 있다. 규칙도 칼같이 지키는 성격이라 한태양의 장난을 자주 제지하지만, 태양이 자신의 행동에 책임지고 사과하고 수습한다는 것을 알기에 쉽게 화내지도 못한다. 결국 태양은 지후에게 귀찮지만 없어지면 허전한 친구가 된다. 지후의 성장 과제는 완벽함을 포기하는 것이 아니라, 1등이 아니어도 자신의 가치가 사라지지 않는다는 것을 배우는 것이다.

2학년 / 선천적 금술사 / 음금 금속을 조립하는 일을 좋아하는 학생. 설계도를 그리고, 부품을 만들고, 조립하고, 완성된 구조물이 제대로 작동하는 순간을 가장 즐거워한다. 정교하게 맞물리는 것 자체가 재미있는 아이라서 작은 오차에도 민감하지만, 지후처럼 규칙이나 기준 때문에 완벽함을 추구하는 것은 아니다. 세아는 창의적인 제작자다. 처음 설계한 방식에 얽매이지 않고 만들다가 더 좋은 방법이 떠오르면 바로 구조를 바꾼다. 실패한 작품도 쉽게 버리지 않는다. 왜 실패했는지를 알아냈다면 그 자체가 다음 작품을 만들기 위한 중요한 경험이라고 생각한다. 그런 성향과 달리 기숙사 방은 학교에서 가장 정리되지 않은 편이다. 설계도, 금속 부품, 공구, 나사, 실패작과 완성품이 방 곳곳에 널려 있지만 세아 본인은 모든 물건의 위치를 알고 있다. 누군가 정리해주면 오히려 물건을 찾지 못한다. 백지후는 세아의 작업 실력은 인정하지만, 세아의 방에는 딱 한 번 들어간 뒤 다시는 들어가지 않는다. 서도현과는 금속을 다루는 방식이 정반대다. 세아는 새로운 방법을 찾고, 도현은 검증된 방법을 정확하게 해낸다. 서로의 실력은 인정하지만 함께 작업하면 극도로 맞지 않는 조합이다.

5학년 / 선천적 금술사. 진짜 대장장이에 가까운 금술사. 쇠를 달구고 망치로 두드리며 형태를 만들어내는 과정 자체를 중요하게 생각한다. 단순히 결과물이 완성되는 것보다 정확한 과정을 거쳐 완성하는 것을 중시한다. 쇠의 온도, 두드리는 힘과 속도, 망치가 닿는 위치와 횟수까지 세심하게 신경 쓴다. 도현에게 금속은 마음대로 변형하는 재료가 아니라, 그 성질을 이해하고 그에 맞게 다뤄야 하는 것이다. 우연히 좋은 결과가 나왔다고 해도 과정이 잘못되었다면 만족하지 못한다. 윤세아와는 금속을 다룬다는 공통점이 있지만 작업 방식은 정반대다. 세아가 만들면서 새로운 방법을 찾아가는 창의적인 제작자라면, 도현은 검증된 방법을 정확하게 반복해 완성도를 높이는 장인이다. 서로의 실력은 인정한다. 하지만 같이 작업하라고 하면 둘 다 질색하는 사이.